洛陽師范學院是一所省屬普通高等師范本科院校，位于千年帝都、牡丹花城——洛陽，文脈傳承，底蘊豐厚。學校北依洛河，碧水東流，楊柳堆煙，流傳著洛神宓妃的美麗傳說;南望關林和世界文化遺產龍門石窟，泱泱萬佛，蜚譽寰中，綻放著世界文化遺產的璀璨光芒。

洛陽師范學院的前身是始建于1916年的河洛師范學校，歷經河南省立河洛師范學校、河南省立第四師范學校、河南省立洛陽師范學校、洛陽師范?？茖W校、洛陽師范高等?？茖W校諸階段，2000年升格為本科院校，定為現名。2007年，學校以優異成績通過教育部本科教學工作水平評估，2011年獲批教育碩士專業學位研究生培養試點單位。近年來，學校獲得“河南省文明標兵學?！?、“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南省普通高等教育本?？茖W生管理工作先進集體”、“河南省普通高校畢業生就業工作先進單位”等榮譽稱號。

學?，F有文學院、歷史文化學院、政法與公共管理學院、外國語學院、數學科學學院、物理與電子信息學院、化學化工學院、信息技術學院、體育學院、音樂學院、美術學院、教育科學學院、生命科學學院、商學院、學前教育學院、新聞與傳播學院、國土與旅游學院、藝術設計學院、電子商務學院、食品與藥品學院、國際教育學院、繼續教育學院、軟件職業技術學院等23個學院，4個公共教研部，61個本科專業，涵蓋文學、理學、工學、經濟學、管理學、法學、歷史學、教育學、藝術學、農學等10大學科門類。學校有全日制在校生30000余人，各類成人教育學生4000余人。

學校始終堅持教學工作的中心地位，以質量工程建設為主線，深入開展教育教學改革?，F有國家級和省級特色專業9個、專業綜合改革試點專業8個、精品課程和雙語示范課程等26門，省級教學團隊5個、實驗教學示范中心3個;獲批省級教育教學改革研究項目63項、教師教育課程改革研究項目78項，國家級大學生創新創業訓練計劃項目214項;獲得省級教學成果獎29項、教師教育教學成果獎8項。有國家級人才培養模式創新實驗區1個，省級教師教育改革創新實驗區1個，省級本科工程教育人才培養模式改革試點專業1個，省級文化改革發展人才培養基地1個。

學校大力實施“人才興?！睉鹇?，形成了一支結構合理、素質優良的師資隊伍?，F有教職工1450余人，其中，專任教師1200余人，高級職稱人員460人，占專任教師的38%;具有博士學位人員240人，碩士學位人員770人，碩士以上學位人員占專任教師的84%。教師隊伍中有新世紀百千萬人才工程國家級人選、享受國務院特殊津貼專家、全國優秀教師、全國模范教師、教育部新世紀優秀人才、省優秀專家、省學術技術帶頭人、省高?？萍紕撔氯瞬诺雀黝悆炐闳瞬?00余人。

學校堅持以學科建設為龍頭，積極實施“學科引領”戰略和應用科研攻堅工程。現有中原經濟區智慧旅游河南省協同創新中心1個，國家體育總局體育文化研究基地1個，省級重點學科4個，“綠色無機保溫材料實驗室”、“無機非金屬材料工程技術研究中心”、“河南省棗科學研究院士工作站”、“河洛文化國際研究中心”、“河南文化傳播與社會發展研究中心”、“河南省文化與旅游產業發展軟科學研究基地”等省級科研平臺16個，“激光光譜技術重點實驗室”、“物聯網應用工程技術研究中心”、“洛陽市城市文化研究中心”等市級科研平臺13個。近年來，學校教師主持和參加國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、全國教育規劃項目和全國藝術科學規劃項目等省部級以上科研項目400多項，在國際權威期刊發表并被《SCI》、《EI》收錄的學術論文1000余篇，榮獲省級以上科研獎和優秀教學成果獎300多項。

學校實施開放辦學，與意大利都靈理工大學、美國佛羅里達大學、美國中密西根大學、美國克拉克大學、新西蘭惠靈頓維多利亞大學、愛爾蘭卡羅理工學院、愛爾蘭沃特福德學院等院校合作辦學，并加入了世界大學校長聯合會。

學?，F有安樂、伊濱兩個校區，安樂校區占地1000余畝，伊濱校區規劃用地2850畝。其中，占地560余畝、建筑面積27.7萬㎡的一期工程已全部建成并投入使用，14000余名師生順利入駐，成為新家園的見證者和守護者;建筑面積近43萬㎡的二期工程預計2015年10月建成，實現整體搬遷。學校固定資產總值約8.78億元，圖書館藏書近180萬冊，中外文期刊4741種，電子圖書30萬余冊，是中國知識工程文獻檢索二級中心。學校建有“萬兆主干、千兆桌面”的校園網絡，是“河南省高等學校數字化校園示范學校”。

在未來的發展中，學校將高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入學習貫徹黨的十八大、十八屆三中四中全會和習近平總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞“更名大學”目標，突出特色發展和轉型發展兩條主線,以立德樹人為根本，以質量提升為核心，以改革創新為動力，以融入區域和服務地方為導向，全面深化改革，堅持依法治校，推進轉型發展，提升綜合實力，為把學校建設成為特色鮮明的地方高水平大學而努力奮斗!

校風：厚德博學、勵志篤行

“厚德”語出《周易》：“君子以厚德載物?！币馑际钦f，以深厚的德澤育人利物;“博學”、“篤行”語出《禮記·中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之”和《禮記·學記》“博學而不窮，篤行而不倦”。 厚德博學而無往不利，勵志篤行乃世之風范。厚德方以勵志，勵志才能篤行，師生之道由此突顯，“傳道授業解惑”由此張揚也。歸結起來，“厚德博學、勵志篤行”即以崇高的道德、博大精深的學識培育學子成長、成才，踏踏實實、堅持不懈地踐履所學，向著既定的目標和事業奮進不已。

教風：德以修己、教以育人

教育者的勝人之處在于以德化人，以至德求至善。所謂“修身，齊家，治國，平天下”，以修身求德為根本;同時要能夠充分運用自己博大精深的學識、精心組織的教學設計和精湛優雅的教學手段、方法施之于教學過程。以之教人，則無人不成才。

學風：勤學善思、知信達賢

勤學善思是學習的理想境界，勤學以樂學為根基，以學習為樂，讓勤奮學習內化為自己靈魂深處的自覺追求，同時要善于思考，讓勤學與善思完美結合，才能真正達到“知信達賢”的人生理想境界，使所學真正能夠致用，成為民族發展進步的有用人才。

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